《司马光》评课稿

概要：王平老师执教的《司马光》一课，是一节朴实无华而又扎实有效的课。值得我们学习的有如下几点：1、王老师的课堂随机应变的能力，娴熟的简笔画技巧。2、课堂常规训练的真好，学生的养成教育做的扎实。3、教师循循善诱指导孩子图文结合理解课文内容，符合孩子的年龄特征，学生易于接受。课堂的拓展很到位，不仅使学生理解了课文的内容还结合教材和实际对学生进行了思想品德教育、安全教育，很好的发挥了文以载道的作用。建议如下：对学生的朗读指导需要加强。如：在指导学生看第二幅图，有的孩子吓哭了，有的孩子喊着叫大人……老师启发说：孩子会喊什么？学生在回答问题时，不能进入角色，说明孩子们这时还没有体会到当时那种让人紧张、惊恐、担忧的紧急情景，老师这时应注意渲染气氛引导学生入情入境地呼喊，指导学生注意语气语调的变化。再如：读到：“司马光没有慌，举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”这段话时，学生朗读时出现了一字一顿的现象，老师这时应指出并纠正学生朗读中的毛病，再指导学生读一读，必要时要范读。

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王平老师执教的《司马光》一课，是一节朴实无华而又扎实有效的课。值得我们学习的有如下几点：1、王老师的课堂随机应变的能力，娴熟的简笔画技巧。2、课堂常规训练的真好，学生的养成教育做的扎实。3、教师循循善诱指导孩子图文结合理解课文内容，符合孩子的年龄特征，学生易于接受。课堂的拓展很到位，不仅使学生理解了课文的内容还结合教材和实际对学生进行了思想品德教育、安全教育，很好的发挥了文以载道的作用。
建议如下：对学生的朗读指导需要加强。如：在指导学生看第二幅图，有的孩子吓哭了，有的孩子喊着叫大人……老师启发说：孩子会喊什么？学生在回答问题时，不能进入角色，说明孩子们这时还没有体会到当时那种让人紧张、惊恐、担忧的紧急情景，老师这时应注意渲染气氛引导学生入情入境地呼喊，指导学生注意语气语调的变化。再如：读到：“司马光没有慌，举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”这段话时，学生朗读时出现了一字一顿的现象，老师这时应指出并纠正学生朗读中的毛病，再指导学生读一读，必要时要范读。