《“黑板”跑了》教学反思

概要：住了“非常专心”这个词语，时刻围绕这个词语展开讲解。我让学生在第2自然段中，找出表现安培专心的句子，学生很快找到：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像……。这里我让学生谈谈热闹的街市，与课文中车辆、行人联系起来。又通过对比：“可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见”学生很快动脑筋说出，实际上并不是安培真的没有看见，没有听见，只是因为太专心了，才没有注意到。于是学生对他的“非常专心”更加了解。接下来的课文中，无论是安培把马车当作了黑板，还是情不自禁的话，到最后的发现真相，都表现了安培的专心。我相机指导学生想象他的动作、神态，理解聚精会神、再进行换词训练。从而进一步让学生对安培产生敬佩的感情。也让学生明白想要有所成功，必须向他一样，专心致志。在此课的教学中我也有感到不足的地方:学生从读到讲，达成“讲讲这个故事”的目标，必须让学生将课文语言材料“内化”。因而，让学生说故事之前,就应该充分利用板书“散步、热闹、思考”这三个词汇，先让学生弄懂、弄透，再灵活运用“开始……接着……然后……”等先后词语，串起来说故事，这样做一个铺垫,由“外”而“内&r

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《“黑板”跑了》教学反思
《“黑板”跑了》是一则有关科学家的趣事，课文讲述了法国著名物理学家安培在一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”的事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具有的素质和精神。课文中的安培所作所为，异与常人，却发人深思。在教学中，时刻把握着“学习安培专心研究的科学精神。”让学生懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学这课时，我抓住了“非常专心”这个词语，时刻围绕这个词语展开讲解。我让学生在第2自然段中，找出表现安培专心的句子，学生很快找到：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像……。这里我让学生谈谈热闹的街市，与课文中车辆、行人联系起来。又通过对比：“可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见”学生很快动脑筋说出，实际上并不是安培真的没有看见，没有听见，只是因为太专心了，才没有注意到。于是学生对他的“非常专心”更加了解。接下来的课文中，无论是安培把马车当作了黑板，还是情不自禁的话，到最后的发现真相，都表现了安培的专心。我相机指导学生想象他的动作、神态，理解聚精会神、再进行换词训练。从而进一步让学生对安培产生敬佩的感情。也让学生明白想要有所成功，必须向他一样，专心致志。
在此课的教学中我也有感到不足的地方:学生从读到讲，达成“讲讲这个故事”的目标，必须让学生将课文语言材料“内化”。因而，让学生说故事之前,就应该充分利用板书“散步、热闹、思考”这三个词汇，先让学生弄懂、弄透，再灵活运用“开始……接着……然后……”等先后词语，串起来说故事，这样做一个铺垫,由“外”而“内”再发乎“外”的循序渐进的过程，使学生讲故事的难度降低一些，效果会更好。