《王二小》教后感

概要：;于是，我又向孩子们讲述了二小的家被敌人的炮弹打中，爸爸妈妈也因此永远了离开了他……孩子们明白了儿童团员，更明白了二小的当时的心情。本文小学语文教学反思2、借助插图理解词语“放哨”“扫荡”。例如，在理解放哨时，我让他们看大屏幕。“二小在干什么？”他们说王二小在放牛，我请他们再仔细看看，二小虽然在放牛，眼睛却望着哪里，他要是看到敌人的动静会怎么做呢？孩子们一下子明白了放哨的意思。在理解“扫荡”这个词时，我也让他们看图片，“看敌人拿着什么来了？”“刀和枪。”“他们看到房子会？看到粮食会？看到乡亲们会？”这就是“扫荡”。 3、借助想象说话，理解“装着顺从”。“装着顺从”这个词老师很难说清，学生也难理解。于是我让他们想象说话。我扮“敌人”，让孩子扮小英雄王二小。我说：“小孩，到村子里还有多远？”他们也很机灵，有的说：“别急，转一个弯就到了。”有的说：“快了，快了，翻过这个山头就到了。”……他们在想像说话中不但理解了“装着顺从的样子”，也体会到了二小的机灵和勇

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《王二小》的教后感（教学反思）
文中的故事离现在的孩子足够遥远，有许多词语的理解是个难点。我也努力突破这些字词的难点。
1、追根溯源理解“儿童团员”。课文的第一句就介绍了“王二小是儿童团员。”什么是儿童团员，一年级的孩子是不理解的。于是，我问孩子们：“你们戴着红领巾，证明你们是？”“少先队员！”“是啊，其实二小跟你们一样，也是少先队员，不过那时不叫少先队员，而叫儿童团员。知道他为什么要参加儿童团员吗？”于是，我又向孩子们讲述了二小的家被敌人的炮弹打中，爸爸妈妈也因此永远了离开了他……孩子们明白了儿童团员，更明白了二小的当时的心情。本文小学语文教学反思
2、借助插图理解词语“放哨”“扫荡”。例如，在理解放哨时，我让他们看大屏幕。
“二小在干什么？”他们说王二小在放牛，我请他们再仔细看看，二小虽然在放牛，眼睛却望着哪里，他要是看到敌人的动静会怎么做呢？孩子们一下子明白了放哨的意思。在理解“扫荡”这个词时，我也让他们看图片，“看敌人拿着什么来了？”“刀和枪。”“他们看到房子会？看到粮食会？看到乡亲们会？”这就是“扫荡”。
  3、借助想象说话，理解“装着顺从”。
“装着顺从”这个词老师很难说清，学生也难理解。于是我让他们想象说话。我扮“敌人”，让孩子扮小英雄王二小。我说：“小孩，到村子里还有多远？”他们也很机灵，有的说：“别急，转一个弯就到了。”有的说：“快了，快了，翻过这个山头就到了。”……他们在想像说话中不但理解了“装着顺从的样子”，也体会到了二小的机灵和勇敢。
4、借助简笔画理解“埋伏圈”。“埋伏圈”这个词，我备课时还没想到。结果，上课时，有个孩子问：“老师，什么叫埋伏圈？”这下可怎么办，要说倒还说不清呢！灵机一动，来画一画。我在黑板上画了几个山头，中间有个山谷，山头上画几颗五角星，表示我们的八路军藏在那里。然后问孩子们，敌人来了，会怎么样？孩子们说：“死定了。”这个地方就是“埋伏圈”。这样学生也理解了。
虽然，在教学过程中这些难以理解的词都得到了解决，但课文的朗读指导显得不够扎实。我没有给学生足够的时间去独立思考，练习朗读。仿佛是自己迷失在自作多情的厚重里。于是，要不停地提醒自己：一堂课，就精要的内容让学生学得充分些，学得透彻些，远比蜻蜓点水，雾里看花要有用得多。一篇课文，就精华的部分让学生学得深入些，学得扎实些，这比面面俱到，浮花掠影要有效得多。