《鸟的多样性》教学反思
概要:学探索”的合作研究。这种探索主要体现在:(1)充分尊重学生的主体地位(2)关注学生多方面素质的培养(3)加强“书本”与“生活”的联系(4)注意运用现在教育技术交流,通过研究,我再次深刻地领悟到:课堂教学里是实施创新教育的主渠道,培养学生的创新意识首先得从课堂上做起。 《鸟的多样性》一课,其教学重点是:知道鸟类的多样性,从而理解不同生态环境下的鸟类有不同的形态结构和生活习性,且形态结构与生活环境、生活习性是相适应的。按照传统做法,依次介绍啄木鸟、猫头鹰、大山雀、野鸭、鸵鸟、丹顶鹤。它们分属攀禽、猛禽、鸣禽、游禽、走禽、涉禽。从生活环境、生活习性到形态结构,最后归纳出适应性。这种教师单向传递式的讲解显然不利于创新思维的培养,也不能满足学生的需要。为此,设计该课时,从新课程倡导的3个理念出发,做了如下尝试和努力:1.突出主动探究。关于鸟类的多样性问题,本案例没有直接给出结论,而是在教师的指导下,各组根据自己的意愿确定一种鸟作为探究对象,尝试研究性学习,自己去发现,并用PowerPoint的形式总结学习成果,全班交流2.引进了多媒体技术,以网页的形式展示教师的研究成果,和学生一起分享,增加了课的容量。3.变革了师生关系。本课例改变了过去的权威式的教学关系,课堂不再是教师表演的舞台,而是师生交往互动的舞台,学生积极而又创造性的主动介入了教学的每一个环节。教师不仅仅站在了讲台上。更是站到了学生的背后;教师不仅仅是向导,更是学生的助手。教学反思《《鸟的多样性》教学反思》一文
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生物课堂教学应该如何适应素质教育特别是创新教育的要求?如何充分发挥学生学习生物的积极与主动性?如何更新教育教学观念?使其更有利于学生创新意识的培养?带着这些问题,我与学生们一起开展了“在创新教育理念下的新型课堂教学探索”的合作研究。
这种探索主要体现在:
(1)充分尊重学生的主体地位
(2)关注学生多方面素质的培养
(3)加强“书本”与“生活”的联系
(4)注意运用现在教育技术交流,通过研究,我再次深刻地领悟到:课堂教学里是实施创新教育的主渠道,培养学生的创新意识首先得从课堂上做起。
《鸟的多样性》一课,其教学重点是:知道鸟类的多样性,从而理解不同生态环境下的鸟类有不同的形态结构和生活习性,且形态结构与生活环境、生活习性是相适应的。按照传统做法,依次介绍啄木鸟、猫头鹰、大山雀、野鸭、鸵鸟、丹顶鹤。它们分属攀禽、猛禽、鸣禽、游禽、走禽、涉禽。从生活环境、生活习性到形态结构,最后归纳出适应性。这种教师单向传递式的讲解显然不利于创新思维的培养,也不能满足学生的需要。为此,设计该课时,从新课程倡导的3个理念出发,做了如下尝试和努力:1.突出主动探究。关于鸟类的多样性问题,本案例没有直接给出结论,而是在教师的指导下,各组根据自己的意愿确定一种鸟作为探究对象,尝试研究性学习,自己去发现,并用PowerPoint的形式总结学习成果,全班交流2.引进了多媒体技术,以网页的形式展示教师的研究成果,和学生一起分享,增加了课的容量。3.变革了师生关系。本课例改变了过去的权威式的教学关系,课堂不再是教师表演的舞台,而是师生交往互动的舞台,学生积极而又创造性的主动介入了教学的每一个环节。教师不仅仅站在了讲台上。更是站到了学生的背后;教师不仅仅是向导,更是学生的助手。
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