美术教学反思

概要：堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。美术教学反思 一、课前的预备.美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简略,它还需要有更为广泛的内容。如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围,我在课前预备了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充实的课堂资源之外,更要预备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠教师长期的一些积聚,才能将别人的工具转化为自身的一种文化素养。 美术课要想上好,其实还真不是那么容易。岂论是课前的精心预备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。 二、课堂的教学 以上所述,是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想,一些我个人的心得体会。其实岂论是一年级还是六年级,我们上美术课的目的就只要一个,通过美术教学活动去叫醒他们对于生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们心田的情感,陶冶情操,提高审美本领。但在美术课堂教学这条道路中,我另有很多不足的地方,在以后的教学过程中,我还将会继续不断提高自身的美术素质,不断的改进自己的教学方法,争取仔细上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技艺技法。更要注意培养学生具有一定视察本领、头脑本领、构图本领和辨别、调色本领的同时,

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美术课要想上好,其实还真不是那么容易。不论是课前的精心预备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
  美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合本领,发挥学生在各个方面的才气;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。素质教诲已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学天生为课堂的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松、学得高兴。而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中。美术教学反思
  一、课前的预备
.美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简略,它还需要有更为广泛的内容。如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围,我在课前预备了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充实的课堂资源之外,更要预备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠教师长期的一些积聚,才能将别人的工具转化为自身的一种文化素养。
  美术课要想上好,其实还真不是那么容易。岂论是课前的精心预备,还是教学中课堂的情景创设、多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
  二、课堂的教学
  以上所述,是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想,一些我个人的心得体会。其实岂论是一年级还是六年级,我们上美术课的目的就只要一个,通过美术教学活动去叫醒他们对于生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们心田的情感,陶冶情操,提高审美本领。但在美术课堂教学这条道路中,我另有很多不足的地方,在以后的教学过程中,我还将会继续不断提高自身的美术素质,不断的改进自己的教学方法,争取仔细上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技艺技法。更要注意培养学生具有一定视察本领、头脑本领、构图本领和辨别、调色本领的同时,努力为学生营造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和学习氛围,使学生感触学习没有负担,而是一种享受,一种娱乐。
  课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。全部教师都晓得,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课,也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作不免会各抒己见。并且他们也不会像成人那样有克制力,如许势必就会形成纪律的不好。就比如,不仅要剪的像样,还要分清楚阳刻与阴刻的区别,如许势必就给此课增加了难度,授课教师就会考虑小组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱。另有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得“杂乱无章”,问题是如许形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说,国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正,他们给了孩子足够的空间去想象、去创作,学生乃至还可以画在桌子上,还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:“在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内一定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序,但一味的整齐、安静,往往会抹杀孩子的自由发展的个性,限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如,又要做到不放纵,不压制。例如:,可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸,还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在如许的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。并且我认为,有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂,反而获取知识的效果会更好。大家可以想想,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝,感觉是那样的贴近自己,其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的本领以及在生活中发现美、表现美的本领。我觉得是一件一举多得的功德情。