高中生物教研评课实录1范文

概要：高中生物教研评课实录1整堂课下来，从学生的课堂反映来看，大部分学生能很好的理解本节重点知识，基本完成教学安排。本节课通过扩散的实例提出渗透的定义，进而很自然的引入本节课的主题，扩散虽然是一个很熟悉的现象，但我觉得还是可以现场操作一个简单的实例，增强知识的形象性、直观性，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，一下子将学生的情结调动到本节课的教学中来。突出学生的主体地位，利用启发式教学的方法，引导学生自己发现问题并分析解决问题，以学生为中心。在向植物细胞吸水失水的过渡中，应课改要求教学源于生活，用于生活，于是给学生安排了一个课前作业，将萝卜、黄瓜、土豆等蔬菜切成条或块，分别用浓盐水、清水浸泡，观察发生的现象。尽量的依据学生的实际情况，认真分析教材，在植物细胞吸水失水的知识点归纳中，我尽量多的设计问题给学生，互动密切，配合紧凑，课堂气氛和效果很好，在此处的教学效果比预期的要好很多。不过还是有很多地方没有达到预期的效果，例如，启发学生时略显着急，没能给学生足够的思考空间，没能让学生尽量的发挥就开始总结。全文下载：高中生物教研评课实录1范文

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高中生物教研评课实录1

整堂课下来，从学生的课堂反映来看，大部分学生能很好的理解本节重点知识，基本完成教学安排。本节课通过扩散的实例提出渗透的定义，进而很自然的引入本节课的主题，扩散虽然是一个很熟悉的现象，但我觉得还是可以现场操作一个简单的实例，增强知识的形象性、直观性，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，一下子将学生的情结调动到本节课的教学中来。

突出学生的主体地位，利用启发式教学的方法，引导学生自己发现问题并分析解决问题，以学生为中心。在向植物细胞吸水失水的过渡中，应课改要求教学源于生活，用于生活，于是给学生安排了一个课前作业，将萝卜、黄瓜、土豆等蔬菜切成条或块，分别用浓盐水、清水浸泡，观察发生的现象。

尽量的依据学生的实际情况，认真分析教材，在植物细胞吸水失水的知识点归纳中，我尽量多的设计问题给学生，互动密切，配合紧凑，课堂气氛和效果很好，在此处的教学效果比预期的要好很多。不过还是有很多地方没有达到预期的效果，例如，启发学生时略显着急，没能给学生足够的思考空间，没能让学生尽量的发挥就开始总结。


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