三年级下册数学期中检测试卷分析

概要：形成积极的情感和态度有重要的意义。难易程度也比较适中，符合三年级学生现有的知识水平。2、具体分析第一题：填空。主要考查位置与方向、除法中商的判断、时间计算、年月日、24时计时法、两位数乘法等内容。第二题：选择。考查闰年的相关知识、有余数除法中余数与除数的关系及被除数的求法、时间计算等内容。第三题：连线。考查商是几位数的判断方法。第四题：计算。考察学生计算能力及是否有良好的做题习惯。第五题：看图填空。考查学生对位置与方向知识的掌握程度。第六题：解决问题。考查学生对数学知识的应用能力。包括有余数的除法的实际应用、两位数乘法的应用、时间计算应用题、观察统计图及平均数的求法。第七题：平面图。考查学生的方位知识和审题能力。第八题：智慧岛。考查学生的发散思维能力和观察力。3、答题情况分析（1）、填空题中的24时计时法、除法失分高。（2）、选择题、连线做得相对较好。（3）、计算题比以前有进步，但还需继续加强。（4）、考察位置与方向完成较好。（5）、统计失分原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，这需培养学生自己独立做题的能力。存在错误的类型：1、书写不规范。2、审题能力差。3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。4、做题不认真，做完后不仔细检查。三、我认为教学中的成功与不足1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有

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三年级下册数学期中检测试卷分析
一、成绩分析
本次期末考试，全班学生35人，平均分71.74，优秀率为20%。考试成绩比较一般。
二、试题分析
1、整体分析
本次试题包括填空、选择、连线、计算、看图填空、解决问题、绘平面图、智慧岛等八部分。试题考查面比较全面，比较广。本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。难易程度也比较适中，符合三年级学生现有的知识水平。
2、具体分析
第一题：填空。主要考查位置与方向、除法中商的判断、时间计算、年月日、24时计时法、两位数乘法等内容。
第二题：选择。考查闰年的相关知识、有余数除法中余数与除数的关系及被除数的求法、时间计算等内容。
第三题：连线。考查商是几位数的判断方法。
第四题：计算。考察学生计算能力及是否有良好的做题习惯。
第五题：看图填空。考查学生对位置与方向知识的掌握程度。
第六题：解决问题。考查学生对数学知识的应用能力。包括有余数的除法的实际应用、两位数乘法的应用、时间计算应用题、观察统计图及平均数的求法。
第七题：平面图。考查学生的方位知识和审题能力。
第八题：智慧岛。考查学生的发散思维能力和观察力。
3、答题情况分析
（1）、填空题中的24时计时法、除法失分高。
（2）、选择题、连线做得相对较好。
（3）、计算题比以前有进步，但还需继续加强。
（4）、考察位置与方向完成较好。
（5）、统计失分原因是不会自己读题读表读图需老师指导看图表，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：
1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
4、做题不认真，做完后不仔细检查。
三、我认为教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
4、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
8、期中考试复习的是一到四单元，考查了部分第五单元的知识点，影响考试效果。对学生答题规范性训练不到位。
四、对今后教学的启示
（一）立足教材，落实“三基”
要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。
（二）注重过程，培养能力
教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。
（三）变式训练，提高素养
教学中，在注重基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。