话题作文写作实用对策举隅

概要：切分，使角度变小，使写作取材的范围缩小。面对范围很大的话题，可以采用“化大为小，以点写面”的方法，从话题所蕴涵的多、而杂的内容中选取一点，这一个点应是学生感觉有的写、写得出、写得好的一点，这一个点也应是动全身、知全貌的一点，这一个点最好也应是有新意的、别人想不到的一点。这样宽泛的大话题一经小切入，作文就容易写，容易写细，容易写透。如 2002 年上海卷《面对大海》这个大范围的话题，有考生就缩小为大海那边的台湾，文章通过看中国地图入手，巧妙地引出了台湾问题，想“越过这片海”，表达了众心盼归的愿望。也有同学缩小为大海中的一滴水，表达只有融入大海才有生命价值的主题。 五、选择自己擅长的文体写作 “文体不限”、“文体自选”是话题作文的特点之一。这两年的高考作文既有生动形象的记叙，又有文情并茂的散文，还有剖析透彻的议论，甚至还出现了诗歌、戏剧等。不限文体，就是给学生很大的选择文体的自由。但也正是这种宽松，可能导致学生一下子拿不定主意。我究竟写什么体裁好呢？文体本无优劣之分，可有的学生，其形象思维能力本来就比不上逻辑思维能力，却偏偏就选写了抒情散文，这样无异于扬短避长。有的学生“浮想联翩”，不着边际；有的学生则苦于“不限”二字，犹豫不决；有的又忘记了文体的规范，写出了非驴非马式的“杂交文”。其实高考话题作文不限文体，并不表示不要文体，学生应该是选定一种文体来写。面对“文体不限”，应如何快速选择文体呢 ? 我认为应注意如下几点： 1. 考虑该题最适合写哪种文体。有些题目

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四、善于大题小做、化大为小
　　 应试作文，有一个比较普遍的现象，就是内容空洞，泛泛而谈。由于话题作文规定了一个很大的范围，学生可能会觉得有很多话可说，可时间紧迫，一紧张，又不知从何说起，来不及深思熟虑就匆忙动笔。写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，这样一来文章就显得乱，就显得空。如 2000 年北京安徽春季招生卷“世纪征稿”，一不细究就写成“ 20 世纪人类所取得的伟大成就与进步”的回顾或“ 20 世纪所遭受的困扰与危机”的忧思录，因此将大题目写小写细写准是必不可少的素养。所以应指导学生在仔细分析话题的同时，进行切分，使角度变小，使写作取材的范围缩小。面对范围很大的话题，可以采用“化大为小，以点写面”的方法，从话题所蕴涵的多、而杂的内容中选取一点，这一个点应是学生感觉有的写、写得出、写得好的一点，这一个点也应是动全身、知全貌的一点，这一个点最好也应是有新意的、别人想不到的一点。这样宽泛的大话题一经小切入，作文就容易写，容易写细，容易写透。如 2002 年上海卷《面对大海》这个大范围的话题，有考生就缩小为大海那边的台湾，文章通过看中国地图入手，巧妙地引出了台湾问题，想“越过这片海”，表达了众心盼归的愿望。也有同学缩小为大海中的一滴水，表达只有融入大海才有生命价值的主题。

五、选择自己擅长的文体写作
　　 “文体不限”、“文体自选”是话题作文的特点之一。这两年的高考作文既有生动形象的记叙，又有文情并茂的散文，还有剖析透彻的议论，甚至还出现了诗歌、戏剧等。不限文体，就是给学生很大的选择文体的自由。但也正是这种宽松，可能导致学生一下子拿不定主意。我究竟写什么体裁好呢？文体本无优劣之分，可有的学生，其形象思维能力本来就比不上逻辑思维能力，却偏偏就选写了抒情散文，这样无异于扬短避长。有的学生“浮想联翩”，不着边际；有的学生则苦于“不限”二字，犹豫不决；有的又忘记了文体的规范，写出了非驴非马式的“杂交文”。其实高考话题作文不限文体，并不表示不要文体，学生应该是选定一种文体来写。面对“文体不限”，应如何快速选择文体呢 ? 我认为应注意如下几点： 
　　1. 考虑该题最适合写哪种文体。有些题目对选择哪种体裁更合适是有侧重的。如“假如记忆可以移植”，最好写记叙文或抒情散文，要写成议论文就比较困难。
　　2. 要选择自己最擅长的文体。
　　 这是一个基本原则，可以扬长避短，写你最熟悉、最擅长的体裁。形象思维发达，擅长于构思情节、刻划人物，会编故事，善于记叙描写的同学可选记叙文来写，甚至可以写小说、寓言、童话等文学体裁。逻辑思维发达，会思辩，善于议论说理，有哲理思辨能力的同学可选议论文来写，或者夹叙夹议。善于综合运用多种表达方式，平时作文就文采飞扬的同学可去写散文。
　　3. 要考虑自己用哪种文体写所拥有的材料最充足。如果缺乏材料的话，即使自己擅长的文体，也只能放弃。
　　4. 要善于发挥自己在考场上的灵感，即自己在接触题目的那一瞬间所引发的兴奋点，所产生的联想，但要注意不能偏离题旨。
　　5. 考虑用哪一种文体写，最能写出深度和新意。
　　 文体的选择除了常规文体，如议论文和记叙文外，还可以借鉴其他样式的文章格式，如借鉴新闻、就诊报告、书信、影视剧本、寓言，此外，还有小小说、会议记录等多种形式。移花接木，不失为一种好方法。但借鉴的文体必须是考生熟悉的，不能一知半解，写出“四不像”的文章

六、要有醉人的写作文采
　　 应试写作需要有新颖的意旨，独到的见识，但这些构思就象游鱼，难以把握，想明白的未必说明白，说明白的未必写明白，写明白不一定能写生动。甚至与自己原来的意愿大相径庭。由此可见，从构思到成形，不借助工具是不行的，而这个工具就是语言。如果没有语言的支持，再好的主题也难以存在，再好的思想也难以表现，再好的情感也难以寄托。因而要让自己的文章出类拔萃，还须增强语言的文采魅力。　　那样，学生怎样才能在作文中以自己优美的语言文采使人为之陶醉呢 ? 首先在平时要注意多欣赏文情并茂的优秀文章，背诵一些古诗词，以积累知识，丰富词汇。而在写作时就要会恰当地使用一些常用的修辞手法，运用一些古诗词名句，善于借助一些描写性、抒情性的语句，这样既可增加文章的生动性、形象性，而且也可平添文章的色彩与气势。此外还要注意表达方式的转换，句式变换，叙述议论抒情相间，长短整散并用，这样的文章能不使人由衷地赞美吗？
　　 同时一篇文章要有点份量，没有闪光有力的语言是不行的。在文章中要会锤炼出一句或几句警策性、深蕴哲理，富于启迪意义的语句。由于语言的精粹与警辟，常常能使全文光彩照人，博得阅卷人的好感。可见锤炼语言，是很重要的。当然如果临时自己写不出这样的警言妙句，那就要善于“借光”，在关键处恰当引用了一两个名言警句，也同样会使文章生辉。
　　 通常独特句子具有以下特点：或以哲理取胜，或平凡中见真情；或含蓄隽永，或淋漓尽致；或整齐匀称具有对称美，或参差鲜活充满灵气；或幽默风趣，或见解独到。

七、拟出有特色的题目
　　 题作文要求题目自拟，但是不少同学并未真正重视文章的拟题，许多学生通常都是先写正文，最后才胡乱安上个标题。有的虽然重视但拟不出好的标题来。题目就是文章的眼睛，有一个好题目，便是成功的一半，常常能造成先声夺人的气势。
　　 学生拟题大致有两种情况。一是话题型。很多学生习惯以话题作标题。如 2002 年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，虽然话题本身可以用来作文章的标题，但未必适合用来作标题，因为话题只是规定了一个很大的范围，若以此为标题可能就不够恰切。而且这些题目照搬照抄不能体现学生的创造才能，只能说是聊胜于无。二是论点型。如《选择诚信》《诚信是宝贵的财富》等，直接表明作者的观点，比话题型的题目要好，但趋于一般化，没有特色，没有意蕴，不吸引人。所以提倡运用一些技巧取一个吸引人的题目。
　　 怎样取一个比较醒目的题目呢，大体说，
　　① 可以从活用修辞：比喻、拟人、夸张、引用、呼告、设问等。如 1999 年一考生以“我是谁？”为题，写假设自己是移植了别人记忆的实验品，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，含蓄发出了否定记忆移植的呼喊。 2000 年一考生以“请大家不要为难我”为题，采用回环往复的呼告方式，发出了“真心恳求你们让我自己寻找答案，让我成长一次，好吗”的心声，通过家人及自己对考试、升学的不同做法、看法，表达出这样的思考：“减负”，不仅要减轻学生过重的课业负担，更要减轻学生过重的心理负担。在立意上显出胜人一筹。

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