《生物的进化2》教学反思

概要：从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。4．教师起组织、引导作用。课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。5．作为一堂信息技术整合课，高效主动地运用了课件，信息量大，重难点突出，教学效果好。应该说，这节课的教学是高中生物教学中的一个难点，教学方法多限于流水帐形式，教学难点的处理方式很难突破，我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛，提高教学效率，攻克重难点。 另外，经过课后不断交流和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处： 1、课程引入方式有待改进。这点课前已经做了诸多探究，但仍然没有找到好办法，还是用的是问题引入法让学生知道变异是不定向的，它只能提供生物进化的原材料，而不能决定生物进化的方向。这一点有待进一步突破。 2、在讲到隔离导致物种形成的时候，加拉帕戈斯群岛上的14种地雀都起源于同一个物种，是南美雀类的后代，然后就用几幅图示演示地雀向不同的岛屿上迁徙的情况，这一点课件处理很比较模糊，学生会有问题出现。比如，学生课下会问到，为什么鸟迁过去了不能迁回来呢？仔细想想，学生们真是想得非常深入而周到。 以上是我这一节课的教学反思。我觉得一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累。使自己的教学有更大的进步。 教学反思《《生物的进化2》教学反思》一文

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        这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：

1．把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。

2．学生参与面广。在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。

3．学生的探究能力得到发展。鼓励学生通过自己的观察与思考，大胆提出问题，通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。

4．教师起组织、引导作用。课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。

5．作为一堂信息技术整合课，高效主动地运用了课件，信息量大，重难点突出，教学效果好。

　　应该说，这节课的教学是高中生物教学中的一个难点，教学方法多限于流水帐形式，教学难点的处理方式很难突破，我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛，提高教学效率，攻克重难点。

    另外，经过课后不断交流和反思，我认为教学中仍然存在几点可以改进之处：
1、课程引入方式有待改进。这点课前已经做了诸多探究，但仍然没有找到好办法，还是用的是问题引入法让学生知道变异是不定向的，它只能提供生物进化的原材料，而不能决定生物进化的方向。这一点有待进一步突破。

2、在讲到隔离导致物种形成的时候，加拉帕戈斯群岛上的14种地雀都起源于同一个物种，是南美雀类的后代，然后就用几幅图示演示地雀向不同的岛屿上迁徙的情况，这一点课件处理很比较模糊，学生会有问题出现。比如，学生课下会问到，为什么鸟迁过去了不能迁回来呢？仔细想想，学生们真是想得非常深入而周到。

　    以上是我这一节课的教学反思。我觉得一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累。使自己的教学有更大的进步。

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